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11岁小学生英语学习方法

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儿童时期是学习语言的最佳阶段,为了不让学生输在起跑线,许多学生纷纷报了少儿英语班,可吃饭时间虽然有限,一些学生坦言即使能充分利用课下时间帮助学生学英语对妈妈英语提高会有多大的益处,毕竟语言学习就是要多接触,那么作为父母来说,该如何系统帮助学生学英语呢?以下是小编为你整理的11岁小学生英语学习方法

对一时开不了口的小孩要从多听录音入手。首先老师可以用几句话介绍一下故事(或者电影),如果有图让宝宝看插图,这样学生都会知道课本(电影)大概讲的是怎么想法。然后要求一些引导性问题,为学生树立听力练习目标,比如“你了解这个故事产生在那里吗?”“人物都有谁?”“具体出现了哪些想法?”“结局是怎么?”提问后老师播放录音以及朗读故事,在必然的状况下要使用手势和模拟动作。从一开始就会训练学生不做任何打算去听,也不借助翻译。让学生适应英语语音,并解释它们发出的内容。家长对于要求的难题,让学生试着提问,以检查孩子能否理解。

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在听音频的后妈妈要引导学生进行效仿。对于一些没有任何英语基础的父母来说,和妈妈一起学英语也是个很大的选取,可以也择与自己的小孩一起模仿,来一场比赛,这样既可爱有趣又培养了学生学习英语的兴趣。

家长也可以用轻松的英语和妈妈对话沟通,只要学生能把意思说明白的,不要追究语法错误与否,更不要给他讲英语常识。他累积的越多,会说的就越多。孩子太小,往往学了上面忘了后面。您可以记录下儿子在学习中碰到的困难和想法,并迅速与同学沟通,以便帮助学生迅速缓解困境。

疯狂地喜欢“难词汇”!记住:这个世界上没有难词汇,只有重复不够的词汇!不信就试一试:qualified,合格的,aqualifiedaccountant,一名合格的会计师。compliment,赞美,Thankyouforyourcompliment。谢谢你的称赞。疯狂收集和了解词语。英语的一个难题就是习惯词语,也可以称为习语。

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第一句不能脱口而出,坚决不学第二句!这又是一个伟大的习惯。刚开始的时侯,进度似乎非常慢,但一定要遵循,因为这样做会为自己打下坚实的基础!

每天争取帮助一个对英语感兴趣,或鼓励一个起初操练英语!要做到这一点,你就需要自己先做出榜样!而且自己要获得一定的成绩能够说服他们!

每天都嘲笑自己的记忆力,自己的母语模仿能力,自己的天赋!不要给自己的消极观念留下任何空间!从昨天开始养成这个习惯!

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把一天坚持背诵英语当成锻炼自己意志力的一个方法。这种练习一举两得:既让自己变成更有意志,而且随便讲了一口流利的英语!

幼儿阶段是学习一门语言的绝佳时间段。尤其是3—6岁时,孩子更容易接受语言以及所携带的文化元素。在这一时期,孩子的记忆力好,无论怎么内容几乎都能所有吸纳,非常有利于词汇量的累积,提高人们语言表达的流畅性。少儿英语对学校英语有着很好的铺垫作用,从学校英语的小孩,语言基础扎实,轻松与小学学习接轨。

少儿英语该怎么学

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孩子学英语不是从学习字母、单词入手,而是首先导致学生学习的兴趣在线英语学习,通过建立较好的语言环境,让学生累积较长期听的心得,在能听懂的基础上激发口头表达素质。

一些科学有效的方式对这些教学更加有利。比如用活动反应法,说通俗的英文单词让学生做出相相应的动作:eye,ear,nose,引导孩子做出指向眼,耳,鼻的动作。孩子时常按指令动作表示,逐渐会用英语表达,在自然而然的动作活动过程中学产单词,孩子会极有兴趣,也符合儿童爱动好玩的心理。

儿童学习语言离不开他所人生的家庭和社会环境,不受时间的限制,可以在这些非正式的场所里长期接触语言。儿童每天都接触语言,而且是在其他场合,但是,英语学习仅仅局限于学校,课堂以外一般经常接触英语。在教学上,大家都在学生的指导下学习,相差无几,差别就源于课后的学习。爱因斯坦以前认为,,人的差距主要源于业余时间。小学生课后学习英语一般经常应确保半小时。

我们清楚,分散记忆优于集中记忆。例如,一天集中一小时学习英语不如上午花半小时,下午花半小时。同样,在家集中半小时复习英语不如饭后花20分钟,临睡觉花10分钟。小学生在家学习英语的时间以每年不少于一小时为宜,包括收看英语节目、听英语歌曲等。为了打造学习英语的较好氛围,我们也可以在平时晚上洗澡、洗脸、吃饭或经常做家务时,播放一些短文录音或自己热爱的英语歌曲。虽然你没有集中注意力听,但可以在潜意识中激发一定的语音、语调和语感。

小学生接收英语的听与读方面,形式单一。绝大部分学生停留在听同学上课和跟父母朗读这个层面。这不仅重要,但是老师以外的信息比较独特,而且又有选择性。如学生演讲、录音磁带、广播电视等,但首先要通过好配套的音频磁带。我在班里做了一个简单的调查,结果看到绝大多数学生都在开学初就买了与课本配套的音频磁带,但回到家真正听过录音磁带的朋友为数很少,其中比如一些英语成绩优秀的教师。好孩子的原因是录音太轻松了,我不用听。一些成绩相对较多的教师则担心录音带朗读快,听不懂,所以之后就不听了。其实,能够听懂也好,不能够听懂也好,都需要听,只不过是程度不同导致了听的数量多大的差别。英语基础薄弱的教师可以先逐句听,再整体听,多听几次。最好先不要打开书本对照地听,只有听了几次还没听明白时方可看看课本。

我们学习英语就怕说。很多同学说英语时,是先想英文,再译成英语,没有养成用英语思维的恶习。因此,平时应在教学上逐渐锻炼用英语解释英语的素养。在我国,课堂是说英语的主阵地。我们正是因为没有说英语的环境而减少了英语学习的难度。在家与家长说英语或与外教沟通显然是英语学习的好机会,但都有多大局限性。唯一不受时空限制的练习方法就是自问自答、自言自语。

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