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小学生在学习英语半年甚至一年后应如何教

英语学习方法 ongwen 10浏览 0评论

小学生在学习英语半年甚至一年后应如何教中学低年级学生在刚学习英语时,因为接触的新鲜事物,感觉新奇,学生对 学习英语最初产生了独特的兴趣。但是利用实践心得和调查得知,在学习英语 半年甚至一年后,30%的同学产生焦虑、厌学等一系列难题,对英语学习完全 丧失了最初的热情。根据学生就会反馈的信息与我在教学中的分析,问题源于 这部分教师因为缺少学法指导与学习的保持性,学习存在表面性,导致基础知 识学习不稳定,学习的常识得不到及时消化吸收。这种问题在学习过程中详细 表现如下:一、表面兴趣型。这部分同学热衷于听录音带中欢快的戏剧,喜欢跟着节拍律动四肢,嘴里也 经常模仿着说,弃书本而不顾。因为缺乏常识的累积,他们是兴趣消失最快的 一族。二、听、说脱节型。这类孩子姿势端正、目不转睛,但鉴于害怕的心理或别的缘由,不敢或不必 张口。不嘴巴的结果是你们学习对与错无人了解,老师也只能进行评价。三、听说与认读脱节型。以上三类孩子身上发生的种种原因造成对方在学习过程中不会认读学过的单 词或短语。四、不知其意型。如果不进行书面检测,这类孩子的弊端很难发现。究其原因这类考生对所学 知识囫囵吞枣、不解释,自然不会在实践中灵活应用。

一、开展教学课程学习活动,让良好的学习习惯受到重视和产生良性循环。1、比赛的两人人员实施不固定性。不固定性为学习比赛随时增添新鲜血液,让活动更具活力。同桌与同桌之间的竞赛在线英语学习,如果课堂有时间我们会将比赛面进 一步缩小,如展开组与组之间的竞争,班与班之间的竞争。2、在比赛内容上逐渐调整。由原先的轻松的单词比赛发展到轻松的访谈比赛 和日常生活访谈比赛、英语故事大赛。在学习活动的基础上进一步展开更高一 级的学习活动:分人物有情感的朗读、表演英语小故事。3、比赛水准逐渐拔高。以合理、流利为最低标准,贴切、生动的语音、语调 作为高一级的语言标准,最后看谁能加上面部感情、肢体语言、个人心灵对于 更高级的标准。因为全班同学的水准层次不齐,可以按照以下几个标准将全班 同学分成不同等级进行归类比赛,分类比赛赋予可比性,不会让一部分基础薄 弱的同学认为学习很难而离开参与,也不会让一部分优秀的同学认为是“小儿科” 而忽视它。二、老师、家长以及教师一起交流,共同找出原因的症结,家长、教师一起 配合,采取以上方法指导孩子养成较好的、正确的学习习惯:1、学生学习英语时,一定要精力集中。尤其在进行听得活动时,听、说、认 相结合,做到“四到”:耳道(认真听)、眼到(眼睛一定要看到所听单词)、口 到(张开嘴大声说)、心到(力求去尊重)。2、注重知识的累积,做好复习与备考。3、坚持。因为语言的学习需要日积月累才有效果,所以每次坚持很重要。以上方法推进后,在个别同学身上出现了巨大差异,家长反应学生的学习更 扎实了,丧失的兴趣又渐渐恢复了,学习的自信有再次建立出来,他们又再次 体验到学习的幸福与失败。

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