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怎么说呢,在教育孩子这条路上,我觉得我一直进入方式落后、被吊打的状况。幼儿园时期我自我感到良好,觉得自己做得也是蛮好,陪读书陪玩的,下了班就是陪娃儿了。然后一上小学就被吐槽了,学校“阅读推广”公开课,我去听了在线英语学习,回来就蒙了,原来选书是有学问的,绘本是要大量读的,亲子阅读是要一直推进的。好吧,两年来我认真追上中文阅读步伐,对英语就是老师布置作业完成就行了,小学嘛,不用高要求。二年级暑假,同学家长向我安利了小花生。我研究了一段时间,悲催地看到又被吐槽了,先不提这个激发意志的难题,这个英语,我们就落后十万八千里了。儿子一二年级在小学学了《典范英语1A1B》,但是只会读,意思大致懂,一样的词语,换个地方就不会了。没办法,只好从零开始。一个周末,我的手机就一直在下载着这些英语资料。

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九月,我看到小花生有了一个新的板块—–学习小组,学习自然拼读的。点出来,什么都还没有,说是还没正式上马。又过了一段时间,学习小组发布了一系列的分组。我兴致勃勃地点打开看,发现即使大部分我都没有办法参与,但是或者有一部分我是可以加入的。

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牛津自然拼读世界,我们寒假学了L1的A-D,虽然不难,但是随后我看到孩子把汉字名和符号拼读音弄混了。而且你们都说自然拼读需要口语和句型的累积,所以只有搁浅这个小组,等到周末时看能不能推进。

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牛津树家庭阅读系列,儿子在小学学了《典范英语1A1B》,含有牛津1-2的部分内容,准备在刷任何分级的此外复习一下。我加入了这个小组,发现孩子8岁的高龄有点尴尬。好吧,1、2是轻松了点,不过我期待他在复习时有所拓展,于是我在日记里记录下了拓展的轻松问题和答案,准备当我的复习笔记用。但是呢,从小组里立马看后记,如果你们笔记数非常多,找自己的有点不好找。从“我的”-“笔记”处翻开,标题就能看到“L1-Part2-B1”,没有小标题Get On,我认为有点不方便,不知道能不能改进。

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再看看大猫,我是让孩子自己翻看、再选择读哪一本,虽然我们买的是外研社的引进版,不过我也是进了小组。第一本选的是“My Family Tree”,是Pink A的一本,所以小组显示是“正在学习Pink A”。第二本选的是“Tec and the Hole”,是Red A 的一本,但是却没有办法标记“完成了”。希望小组愿意改进下,让我们很多无规律阅读的散户可以更好的记录学习状态。

小组的学习经验是一个级别记录一次,我认为这个很不错。希望可以看见你们更多的心得分享。

希望学习小组可以多提高一些组别,可以越来越好,自己也能在小组的帮助下用好自己手中的书籍,带孩子更好的进行英语启蒙,追赶上你们的脚步。

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