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英语课堂推进互动式教学的状况及策略

重庆市开县紫水初级中学 李晓燕

【摘 要】 农村小学的英语教学其实面对这些困难和挑战,但即使充分利用好互动式教学法,学生的积极性会逐渐增加,英语课堂也会由“一潭死水”变为生动活泼,从而大大增强教学成效。

【关键词】英语课堂;互动式教学;现状策略

农村学校的英语教学其实面对这些困难和挑战,但即使充分利用好互动式教学法,学生的积极性会逐渐增加,英语课堂也会由“一潭死水”变为生动活泼,从而大大增强教学成效。

一、在英语课堂推进互动式教学的现实特点

“互动式”教学是学生一同参加的课堂过程,在课程过程中充分发挥员工和孩子双方的客观能动性,形成师生两者有原因、有组织,但又公平和自由的互相对话、相互探讨、相互研讨、相互沟通和互相推动的教学方法。在这一过程中,师生关系及相互作用得到调节,形成融洽的师生两者、生生之间、学生个体与学习中介及个人环境间相互制约,从而形成教学共振、达到教学成效的一种教学模式。在教学步骤中,要处理好传授常识与激发能力的关系,注重激发孩子的独立性和自主性,引导孩子反感、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在学生指导下自觉的、富有质感的过程。英语教学过程其实是一门实践性极强的学科,它需要借助学生创造一种宽松、民主、和谐的课堂气氛,激发孩子的学习动机,兴趣和大胆实践的变革精神,让学生以顽强的信念和较强的自信心,积极并大胆地用英语表达自己的母语知识和语言技能,终产生结合语言的素养。虽然无论是城市、还是乡村都把英语重要性放在第一位,但孩子对英语的学习有自卑心态。且孩子缺少学习英语的环境,除了教学上学习外,很少有此外的学习环境,更没有用英语交流的环境。中学英语教学的注重思路是“聋哑英语”,特别是农民大学这些是学生“一言堂”、“满堂灌”,根据我对本班学生的调查得知,95%左右的教师期望能在教学上“动起来”。因此,通过互动课程教学,为孩子成就读、说英语的情境,交流的视角势在必行。

二、在英语课堂推进互动式教学存在的难题及特点探讨

一般而言,英语互动式教学以及学生互动和生生互动课堂形式,师生互动以及建立困境情境,鼓励质疑问难;开放教学,诱发问题能力;指导培育,主动探索,发展变革逻辑意识。生生互动以及出示思考原因、小组合作研究、组际间相互沟通和反思规律。在详细教学实践中,主要存在下列三方面的弊端:

(一)“对话、互动”的多样性不够。多数同学把互动轻松地解释为“提问答”、“分小组提问”等形式,而实际上互动的方式包括:讨论法、谈话法、提问法、角色感受法等;互动的内容主要包含情感上的互动、认知上的互动、思维上的互动等。能提高学生合理互动的常用活动有小组探讨、辩论、角色扮演、值日报告、游戏、调查报告、故事梗概、对话表演等。现代课程课堂要把过去的校长教和同学学,改为师生两者的互动互学,彼此产生一个“学习的共同体”。

(二)“对话、互动”的平等性不够。在特色的课程课堂中的互动都是教师问同学答,这种“互动”是不公平的,因为这种的互动,主动权都了解在学生的手中。现在英语课堂的互动体现创造一种公平的,相互尊重的人与人之间的关系。如在学习ADVERTISING这一课时,我提出教师:1.收集你们认识的广告词;2.根据课文提问原因;3.大家分工合作编广告。这三个目标难度逐步加强,在教学上我选用不同程度的同学来展现她们的成果,使每位同学都有成就感,从而充分激发人们的学习主动性,以超过每个孩子都参加的互动效果。

(三)“对话、互动”的有效性不够。真正合理的课程课堂互动,应该是加强在互动目的明确性、互动内容深刻性、互动时机科学合理性、互动结果对学习过程的妨碍程度等方面。如在学词汇时,传统教学方法是教师讲、学生听,而互动式教学原则是在吃饭前把单词布置下来,让孩子分组查字典,每个小组在上课时推出一位代表阐述单词的含义。再例如在学习“Enjoy Cycling”这一课前,用“What do you think of cycling?” 来培养孩子的兴趣,使全体同学步入良好的打算状态,从而形成一种探求知识的期待。在英语教学中,我们要立足于学生生活,以建设综合素质和应对学生实际原因为落脚点,来设计孩子互动沟通时的情景和话题,把激发孩子语言技能制定到课堂的每位环节。

三、在英语课堂有效推进互动式教学的首要措施

(一)转变思想,增强互动能力。教师要自觉学习英语新课程标准,改变接受学习、死记硬背、机械练习的问题,倡导教师自觉开展、乐于探索、培养学生搜集和处理信息的效率,获取新知的素养、分析和应对困境的素养,及沟通与合作的素养。将互动行为贯穿课堂过程一直,从课前潜心教材、到设计课件、到吃饭、到批改作业、到辅导学生等环节。

(二)激发兴趣,培养求知欲望。兴趣是比较好的同学,教师要敢于激发孩子投身教学的兴趣,坚持用英语组织课堂,辅以手势,身体语言。为孩子营造一种英语学习氛围。课堂教学中,根据教学内容,结合教师实际参与游戏活动。如词语接力赛、朗读比赛、教唱英语歌曲等。?适当加强课外活动,比如创办英语角、英语板报;进行会话表演,讲英语故事;鼓励教师看英语节目、报刊等,让孩子自己动手、动脑。在快乐的课外活动中获得新知识、新技能。

(三)讲究方式,提高课堂效益。“互动式”教学方法是一种新式的教学方法,但它绝不是对特色教学的全盘否定。因此,教师在课堂过程中应继承传统教学科学的有效的特性,在“主体开展”思想的指导下在线英语学习,精心设计课程课堂。要遵循面向全体学生,体现其普遍性和个体差异性原则等。让大多数学生都能在教学上大胆地说、学英语。让孩子有更多的自由活动、自主感受的时间、空间,从而切实主动地获得知识,提高学员预测、 判断、推理解决难题的思维能力,培养孩子的合作精神,克服自我中心、胆怯等不良心理。

(四)创新评价,注重全程激励。教师应重视利用激励性评价的思路引导孩子的兴趣、好奇心、求知欲和想象力,并要努力鼓励人们质疑问难绝不能置之不理,横加干涉,甚至一味地反对。要使激励性评价真实作为“培养造就精神的力量”。 “师生互动式教学”采取形成性评价与终结性评价相结合的形式,既关注结果,又关注过程,尽可能让学习过程和学习结果的评判达到和谐统一。

总之,英语课堂授课中同学有效互动是全方位、多层面的。强调英语课堂中同学有效互动作为提高英语教学目标、适应开放的学习化社会的还要、进行教学整合都具备重要的作用。在课堂中应按照英语课程性质,从课堂目的、教学内容、教学模式等层面入手,建构多元互动的英语教学方法,充分发挥员工与教师的客观能动性,促进学生教法改进,优化课程课堂,优化教师学法,构建课程学生互动课堂形式,终达到提升学校英语教学效率的初衷。

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